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安身儿童可持续开展规划幼小联接

来历:人民网 2018-07-30 11:29:12

安身儿童可持续开展规划幼小联接

  无论是在188金博宝和家庭,仍是在幼小联接组织中,不少成人都简略地将幼小联接视为提早学习小学学业常识和了解小学讲堂规矩,以“抢跑”姿势来协助儿童做入学预备。这种短期主义做法常以献身儿童的游戏时刻和全面开展为价值,对儿童的终身开展是晦气的。咱们应当安身儿童终身可持续开展来规划幼小联接作业,不只要考虑儿童入小学初期的习惯问题,还要考量儿童小学后期及结业之后的开展问题。

  人的可持续开展是指具有全面、耐久与微弱的开展才干。在终身学习年代,教育应该促进人的可持续开展,既满意个别在当下的开展需求,又保证其身心调和、均衡与耐久的开展不受损伤。个别的开展好像一个开展链条,上一阶段的开展是下一阶段的根底,下一阶段的开展是上一阶段的延伸。“抢跑”进入小学,往往伴随着188金博宝教育阶段的部分空缺或质量残缺。这种空缺或残缺使得个别在188金博宝阶段的某些开展需求难以得到满意,天然就破坏了小学阶段教育的根底,给儿童小学阶段的学习埋下了危险。例如,游戏体会不充分、运动才干开展缺乏等,这些都会对儿童小学习惯和终身开展构成不行补偿的惋惜。

  根据儿童终身可持续开展来规划幼小联接作业,188金博宝、小学和社会教育组织应构成教育共同体,致力于提高那些对儿童终身开展有重要价值的质量。

  首要,成人应致力于提高儿童的学习质量,而不是让儿童提早学习小学学业常识。学习质量不是儿童取得的常识与技术自身,而是取得常识与技术的进程与办法。一般,学习质量包括好奇心与爱好、主动性、坚持与留意、创造与创造、反思等。参加性活动,而非“小学化”的静听类活动,是培育幼儿学习质量的最好方式。提早学习小学学业常识很简单导致儿童进入小学后学习爱好下降和留意力下降。

  其次,成人应理解,让儿童提早了解小学讲堂规矩,不如让儿童把握待人接物的根本规矩。社会规矩分为品德规矩和社会习俗规矩等。188金博宝和小学都有各自组织运用的一套约定俗成或由威望建立的规矩。这些规矩只要在组织日子中才干把握,并且在组织以外的环境中不具有适用性。一些幼小联接班宣称让儿童在其组织内把握小学规矩,这既不实际,也不具有久远功效。与社会习俗规矩不同,品德规矩具有遍及适用性,在任何组织环境和儿童开展时期都是适用的。因而,让儿童把握好根本的待人接物规矩,不只要益于儿童在小学初期日子中有一个杰出的表现,也有益于儿童终身的社会交往与幸福感的取得。

  幼小联接不该该是“抢跑”,而应该为儿童终身可持续开展夯实根底。教师和家长不该该只是在入小学前让儿童“为入小学”做常识先学和规矩练习的预备,还应该借幼小联接这个机遇,稳重规划儿童入小学前后的可持续开展问题。教师和家长应在日常日子中保证儿童的全面开展,并尽力提高儿童的学习质量,引导儿童把握待人接物的根本规矩,增强儿童的可持续开展才干。

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